有教无类是谁的主张,有教无类是谁的主张在哪里提出

摘要： 今天给各位分享有教无类是谁的主张的知识，其中也会对有教无类是谁的主张在哪里提出进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！本文目录一览：1、主张“有教无...

今天给各位分享有教无类是谁的主张的知识，其中也会对有教无类是谁的主张在哪里提出进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、主张“有教无类”的古代教育家是谁
• 2、主张“有教无类”,以“仁”为核心的最高道德标准的中国古代教育家是...
• 3、简答孔子“有教无类”的办学方针。
• 4、有教无类因材施教谁提出的
• 5、有教无类是谁说的

主张“有教无类”的古代教育家是谁

【答案】：A A【解析】“有教无类”是孔子提出的观点，意思是不管什么人都可以受到教育。【点拨】孔子是我国古代伟大的教育家，在历年考试中，与他相关的知识经常以单项选择题的形式出现。

【答案】：A 本题考查中国古代教育家的教育思想。孔子是儒家学派的创始人，提出“有教无类”的教育方针，主张启发诱导、因材施教、温故知新、学思行结合的教育方式。因此，主张“有教无类”的中国古代教育家是孔子。A项正确。[br][/br]B项：孟子集儒家思想于大成，著有《孟子》一书。

【答案】：A 孔子从研究人的本性出发，提出“有教无类”的主张。

主张“有教无类”,以“仁”为核心的最高道德标准的中国古代教育家是...

本题考查中国古代教育家的教育思想。孔子是儒家学派的创始人，提出“有教无类”的教育方针，主张启发诱导、因材施教、温故知新、学思行结合的教育方式。因此，主张“有教无类”的中国古代教育家是孔子。A项正确。[br][/br]B项：孟子集儒家思想于大成，著有《孟子》一书。

孔子的思想核心是“仁”、“礼”。 孔子道德教育的主要内容是“礼”和“仁”。其中“礼”为道德规范，“仁”为最高道德准则。“礼”是“仁”的形式，“仁”是“礼”的内容，有了“仁”的精神，“礼”才真正充实。在道德修养方面，他提出树立志向、克己、践履躬行、内省、勇于改过等方法。

孔子的教育思想的核心是有教无类，孔子是我国教育史上第一个将毕生精力贡献给教育事业的人，他对后世的教育活动产生了深远的影响。

孔子主张“学而优则仕”，学习了还有余力，就去做官。他的教育目的是要培养从政的君子，而君子必须具有较高的道德品质修养，所以孔子强调学校教育必须将道德教育放在首要地位。孔子道德教育的主要内容是“礼”和“仁”。其中“礼”为道德规范，“仁”为最高道德准则。

其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。他把“仁”作为行仁的规范和目的，使“仁”和“礼”相互为用。主张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同”理想。■孔子35岁时，因鲁国内乱而奔齐。

孔子创立了以仁为核心的道德学说，他自己也是一个很善良的人，富有同情心，乐于助人，待人真诚、宽厚。“己所不欲，勿施于人”、“君子成人之美，不成人之恶”、“躬自厚而薄责于人”等等，都是他的做人准则。

简答孔子“有教无类”的办学方针。

孔子的“有教无类”的方针。各种类别的人，不分地域、贫富、 许多方面。各种类别的人，不分地域、贫富、老 贤愚，都 是孔子施教的对象。 少、贤愚，都是孔子施教 的对象。这一办学方针（针对孔家私学的教育对象作了 原则性的规定，指导着他的教育实践活动， 是孔丘教育的思想组成部分。

孔子办学，就是要培养学生成为德才兼备的人。

有教无类：孔子的学生来自不同的国度，不同的阶层。孔子主张有教无类，即公平，不管贫富贵贱，不分国界，都公平的接受教育。因材施教：孔子主张不同的人要给予不同的教育。学思结合：孔子主张学而不思则罔，思而不学则殆。

有教无类：孔子的学生来自不同的国度，不同的阶层。孔子主张有教无类，即公平，不管贫富贵贱，不分国界，都公平的接受教育。因材施教：孔子主张不同的人要给予不同的教育。启发诱导：孔子主张不愤不启，不悱不发。

有教无类因材施教谁提出的

孔子。孔子的政治思想核心内容是“礼”与“仁”，在治国的方略上，他主张“为政以德”，用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。这种治国方略也叫“德治”或“礼治”。这种方略把德、礼施之于民，严格遵循等级制，把贵族和庶民截然划分为治者与被治者。打破了贵族和庶民间原有的一条重要界限。

有教无类出自于《论语卫灵公》。有教无类是孔子提出的。他提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，顺应了当时社会发展的趋势。

孔子的教育思想：孔子的教育思想用八个字来概括的话，就是因材施教，有教无类。作为春秋末期著名的教育家，思想家，孔子的教育思想对后世产生了深远的影响。在教育上，孔子倡导教育面前人人平等，倡导根据每个人特点的不同因材施教，同时也提倡严谨的治学态度。

孔子教育思想：因材施教，有教无类。孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近，个性差异主要是因为后天教育与社会环境影响（“性相近也，习相远也”）。因而人人都可能受教育，人人都应该受教育。

作为一个出色的教育家，孔子不但认为“有教无类”，即认为人人都有受教育的权利，而且还第一个提出“因材施教”的教育理念。

孔子是春秋时期伟大的思想家、教育家，在教育上，孔子创办私学，主张有教无类、因材施教等，用现在的话说就是人人公平享有教育的权利，没有高低贵贱之分。

有教无类是谁说的

孔子提出的“有教无类”指的是分两种去解释，解释一：不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。解释二：“有教无类”是说，人，原本是“有类”的。比如有的智，有的愚；有的孝顺，有的不肖。但通过教育，却可以消除这些差别。

有教无类是孔子说的。不受贵贱贫富条件的限制，人人都可施教。孔子的教育主张。孔子一生教学，在《论语·卫灵公》中提出“有教无类”的主张。“类”指族类或种类，何晏的《论语集解》注引马融说：“言人所在见教，无有种类。”皇侃疏：“人乃有贵残，同宜资教，不可以其种族庶鄙而不教之也。

有教无类出自《论语·卫灵公》，原文：子曰：“有教无类。”译文：孔子说：“人人都可以接受教育，不分族类。”因材施教出自《论语·先进篇》，原文：子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。

而平民教育更能体现孔子“有教无类”的精神实质。孔子“有教无类”思想的理论基础是其“性相近也，习相远也”[8]的人性论。“性相近”说明了人皆有成才成德的可能性，而“习相远”又说明了实施教育的重要性。正是基于“人皆可以通过教育成才成德的”的认识，孔子才作出了“有教无类”的决断。

孔子的学生子贡，把鲁国人从外国赎回来，但不向国家领取金钱。孔子说：“赐（端木赐，即子贡），你错了！圣人做的事，可用来改变民风世俗，教导可以传授给百姓，不仅仅是有利于自己的行为。